高校有23位来自菲律宾的博士，国外文凭质量认证迫在眉睫。
23名菲律宾量产博士透露了一个秘密，即东南亚甚至非洲的大学为了极高的“性价比”，成为了一些特殊人群热衷的地方。
网友“JIM博士”发表了让我吃惊的事情。 湖南邵阳学院在菲律宾亚当森大学“批量”培养了23名博士。 这些博士虽然专业方向不同，但培养周期无一例外都是2年4个月。
邵阳学院校名石(图片来源：邵阳学院官网) 2019年，该校公开招聘硕士赴外方合作大学(马来西亚城市大学等)攻读博士学位，3年后，博士学位“产地”改为菲律宾亚当森大学。
为此，学校以各种名义支付1800多万经费。
根据披露的情况，关于经费的支付，学校在优秀的人的指导下，可能还是经过精心的设计，以学校引进人才的名义给予各种各样的经费和补助，然后通过老师个人来支付。 不是学校直接支付的形式，而是为了避免检查。
与以往韩国“水”博士争论相比，网络截图这次是小巫见大巫，这次明显是学校有组织的行为。
根据菲律宾教育政策，获得学士学位的学生可继续学习一年或两年并获得研究生毕业证书。学习两年并提交学位论文(教育学硕士可以没有论文)，即可获得硕士学位。
在此基础上，继续学习两年，通过公开的论文答辩，可以获得博士学位。
这意味着取得硕士学位和菲律宾博士学位只需要两年。 确实是世界上性价比最高的博士学位之一。
2年4个月的培养周期并不违规。 但是，不管是什么样的专业方向，无论是人文还是理工科，都是2年4个月统一的培养周期，明显是“量产”，其质量和背后的商务运作不容置疑。
菲律宾这所大学的学历等，不能歧视出身，我们也不能轻易怀疑其含量。 这需要专业的判断。
但是，关于大学用国家经费批量生产“定制博士”的做法，我的价值观也更新了。
几年前，为了提高高等教育质量，相关部门在高校相关资格申请和评估中，对学校教师中博士学历所占比例提出了硬性要求。
于是，地方大学开始了大规模引进博士的运动。
这是一项提高教育质量的举措，但遇到这样的计算，我感到意外和震惊。
然而，更令人吃惊的是，与这所学校的做法类似的东西还有很多。 有多个。 区别只是规模的大小和做法。
一位网友给我提供了8所地方高中的类似做法。 一些地方高校为了解决教师的博士学历问题，与东南亚和非洲各国合作，批量生产这样的“洋博士”。
当然更大规模的是个人的行动。
与欧美流入发达国家不同，近年来赴东南亚、非洲等落后地区留学成为留学行业的“新风口”，广告铺天盖地。
为什么？ 原因明显是“性价比”。
一是时间短，二是价格便宜，更重要的是有“有保证”的保障。
比如这次菲律宾的这所大学有很好的培养周期，全部合格了。
邵阳学院为什么中途把马来西亚的大学变成菲律宾的，原因不得而知，但不能排除一个原因。 这就是时间和资金的计算。
马来西亚显然成本很高，既有学费，也有生活成本，还有时间成本。
根据马来西亚相关部门规定，本科学制为3年，硕士学制为1-2年，博士学制为2-6年。
去东南亚和非洲留学，不仅在学费上有利，在时间上也有保证，机会成本是很多人渴望的。
因为为了职务审查、求职、定居等，这样的“水”博士、硕士具有很高的性价比。
按照有关部门的规定，落户要求的核心指标之一是留学生、研究生，无论毕业学校和国家质量如何，包括京沪等落户要求极高的地区，“洋博士”几乎是最便捷的通行证。
其实近年来，这样的学位在国内已经形成了巨大的市场，一些中介公司勾结国外相关学校，特别是一些私立学校，直接买卖相关项目学位，真是“假学位”泛滥。
谁来建造“外国学位”质量的最后一道防波堤？ 国外大学学位认证是有效的阻止手段，但目前质量认证面临着许多挑战。
面对如此泛滥的“洋博士”、“洋硕士”，该怎么办？ 我不能赞同一些人认为有关部门对高中教师学历的要求导致了这个结果。
向高中教师要求博士学位，特别是现在一点也不过分。
更重要的是，要求博士学位会成为虚假的理由吗？ 何况，这些学校也批发硕士、本科学位，我们受得了吗？ 一个重要的阻止方法是在认证此类学位方面严格，不认证。
说起来容易，做起来没那么容易。
事实上，教育部留学服务中心为了阻止这些乱发的“洋书”，近年来进行了艰苦的斗争。
在新冠灾祸，部分留学生无法出国学习，只能采用在线模式。 教育部留学服务中心改变以往不认定网络学位的原则，对部分学生给予认定。
殊不知，这一微调，为一些机构销售海外学位打开了“方便之门”。
东南亚和非洲各国的许多私立大学滥发学位，教育部留学服务中心对此类学位认证要频繁警告。
教育部留学服务中心官网截图2021年3月，教育部留学服务中心发布的《关于新冠肺炎疫情期间留学人员学历学位认证工作的补充说明》显示，近日，一些国家的部分高校和中介机构借口疫情陆续推出各种在线课程，降低录取条件，甚至毕业
这些行为涉嫌变相销售学位，严重侵犯了留学人员的利益。
为了维护广大留学人员的利益，保证留学教育的质量，这些学位不在教育部留学服务中心的认证范围内。
虽然是教育部留学服务中心官网截图，但这一声明并没有完全阻止国外高校特别是东南亚国家高校学位的滥发。
去年11月26日，教育部留学服务中心对1所马来西亚大学和4所菲律宾大学发出加强认证审查的公告，其中包括菲律宾亚当森大学。
这些“真”假学位，或者说滥发的“水货”学位，都被教育部留学服务中心截留、封杀，目前还存在不少挑战和现实困难。
教育部留学服务中心的认证本质是对你所拥有学位真实性的认证，依据主要是各国对高校管理的规定，在这个规定下认证该学位的真实性，没有资格进行质量高低的认证、判定。 因为法理上认可不足。
教育部留学服务中心不是联合国教育部，无权对其他国家的学位判定质量高低。
即使是联合国，也没有对其他国家的学位说三道四的权利和资格。
因此，近年来，教育部留学服务中心不断探索加强认证质量管理，但本质上并未完全突破真实性认证原则，而是全面纳入质量认证范畴。
更何况还有政治上正确的问题。 不能因为英美的东西可以认证，而亚非拉兄弟的东西就不能认证吗？ 为什么英美国家的学位好，亚非拉的质量低？ 面对这个问题，恐怕没有人能说什么吧。 更何况还涉及一带一路的大政方针。
有些问题不是歧视原则。
在国内，高考280分可以进入上一个系，680分也可以进入上一个系。 我们每天都喊着不要对大学生进行出身歧视。 更何况在国外的学校，动辄就关系到国际关系的问题。
对于滥发的“外国学位”，要对“外国学位”进行分级质量认证，全面制止。
国外一些高校和中介机构串通一气，事实上滥发“外国学位”，变相公开买卖“外国学位”，是对社会公平正义的严重挑衅。
在目前外国留学生已超过70万人、回国留学生也达到70/80万人的情况下，在许多用人单位的评价仍然以学历为依据的情况下，如果不能有效阻止这种滥发的“外国学位”，实际上会破坏高考、研究生的公平公正
因此，我建议：第一，通过国家授权，改变国外大学学位认证的政策定位。 不仅要探索真实性，还要探索质量认证，对国外学位进行必要的等级认证，阻止这种“真”假学位泛滥。
建议设立国家级专家委员会，授权教育部留学服务中心或相关部门，在认定海外学位真实性的同时，对相关海外高校进行大致质量判断。
包括英美等发达国家在内，以教育为产业的许多国家，不仅是东南亚和非洲的一部分国家的大学，也存在学位滥发的问题。
事实上，高等教育普及后，英美许多高中毕业生自己也分级了，分为普通毕业生和荣誉毕业生。
对外来说，即使在主张绝对非歧视原则的英国，来自中国的留学生毕业的学校也可以分为三六九等。
即使向不同大学毕业的同学申请研究生，GPA的要求也不同，并有明文公示。
我们对国外大学学位大致进行分级质量认证。 这是事实上的要求，也符合国际惯例。 最后将使用权交给使用者。
第二，如果不能进行大致的分层认证，可以对国外博士、硕士学历学位进行必要的第三方合格性评估吗？ 分层次认定国外大学教育质量，无疑是复杂而困难的。
但是，我们可以借鉴国内研究生质量管理的做法，对国外博士、硕士的质量进行第三方合格性评价吗？
在我们国内，研究生的质量管理越来越严格。 例如，论文的审查和提取，但国外的博士和硕士学位一直不在这里。
如果在国外硕士、博士特别是博士的大致质量分层方面存在现实困难，在完成真实性合格评估后，可以根据相关用人单位的需要，建立第三方质量评估吗？ 例如，委托教育部学位开发中心或其他机构对真实性评估合格的博士、硕士进行质量合格和不合格的第三方评估。
总之，国外学历的认定和评价，特别是质量评价越来越迫切，必须认真对待。 否则，同样的“连续剧”会继续吧。
