国立台中教育大学：燕鸥，自然教育与我

2023-01-02 02:07:49编辑：头头号子

【一篇名为《35位美国大学教授一致认为：拥有这三大能力才配出国留学》的微信推文引发的关于教育的分享】

国立台中教育大学：燕鸥，自然教育与我

越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：

一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径。

二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行？曾经有一个中国学生在开学几周后来向我抱怨。

她说：“林老师，我没有从您的课里面学到任何的东西，您的课跟我想的完全不一样。”

当我问其缘由的时候，她说：“您从不告诉我们任何答案，却一直让我们这些学生利用大好的课堂时间去讨论。您也看到了，学生们对您指定的阅读文章理解很不一样，大家的看法似乎都有道理的地方，讨论来讨论去，我不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。您觉得这种讨论有意义吗？难道不是浪费时间吗？我父母花了这么多钱让我来读书，是让我从顶尖教授那里学习知识的，不是听一帮同学谈他们的个人看法的。

“学习就是获得正确答案或标准答案”，在大学教书时这点真的很让我头疼。

我一直努力告诉学生，生活中工作中，更多的是没有标准答案的。但被正确答案和标准答案训练，走过中考高考的孩子，真的很难接受。

但是，从厦门自然体验培训营走出来的大学生们，就像大家看到的笑鸥小小鸥和培训营的伙伴们，却可以渐渐地接受“生活工作中没有标准答案”。所以他们学会聆听自己内心的声音没有去过试图遵循“标准答案”的生活。

也因此，让我看到了自然教育不同的价值。培训营十年了，十年来，看过好多的大学生（在学校时，有时一学期会给二三百号学生上过课）。也看到走过培训营，在自然体验中学会聆听自己内心声音的人有过不同的寻找。不断追问自己的“天命”，去寻找活出意义的路子。

这些走过自然体验培训营的大学生是如此不同，让我非常好奇：自然教育到底是怎样发挥作用的呢？让同样在大学中成长的他们，与我专业课带的学生有着不同的成长。

我上专业课的学生，其实蛮讨厌我的。因为我是一个喜欢推广的人，喜欢把自己觉得好的东西分享介绍给更多人，也有热情地希望更多人可以享受到美好事物带来的不一样的体验。

所以在给专业课学生安利自然体验培训营的时候，其实我是从看到自然体验中成长的孩子们的经验，希望把这个路径分享给他们。后来他们大四时跟他们聊天，他们说讨厌的我的原因是感觉培训营的娃像“别家的孩子”

因为这些别家的（培训营）孩子，还在大二时，就可以协调组织千人的大活动，基本不用我操心。而专业课的学生，做实验时还要我手把手地教，多说几句有时还不开心。

作为培训营的指导老师，其实我对环保的知识，对植物、鸟类、昆虫等的知识积累非常少，不如一些在环保社团呆了一年的学生。但培训营的孩子会自己去学习，因为兴趣、因为责任感，他们积极努力地学习，并把学习到的东西传递给学弟学妹们，带领他们把社团做下去。

专业课的学生，我在课堂上讲得口干舌燥，他们最关注的还是到期末时老师会不会划重点，考试是否容易过。

也就是，最关心的还是能不能得到“正确答案或标准答案”，容易复习，突击背后考试过关。

巨大的差异，让我被自然教育深深迷住，所以选择放弃大学的工作，可以自由地从事自然教育工作。

当然，从小接受体制教育，也在体制内教育中呆了十六年，并不想过多地批判体制教育。只是以十年带培训营的经验，希望能提供可以作为体制教育的补充的自然教育。引导孩子们在自然中获得能量，这能量可以指引孩子去寻找自己的成功：

发现自己的使命

不断成长，发挥自己最大的潜力

撒播惠及众生的种子

前两天和流曦、垂铃去永春开会，一位台湾专家分享了台中一位原来只有28位学生的山区老师的故事。这个故事已经出了本书，好像还有视频，《老师，你会不会回来》

王政忠，国立高雄师范大学国文系毕业、南投县第六期国中主任班结业、国立台中教育大学课程与教学研究所硕士

毕业后，被分配在全台湾最穷的平地乡之一，在全南投税收最少的学区，在被荒烟蔓草包围的校园里，在九二一世纪地震无情摧毁全倒的建筑中，王政忠老师如何克服弱势难以摆脱的恶性循环，花费15年的时间打造孩子们的快乐天堂。

这个原来只有28名学生的学校，学生家长会把学生叫回家，不要再上学了；学生，是会打老师的。王政忠老师通过15年的努力，做起了这个学校的交响乐团，做到全台有名，现在学生已经达到一百多位，甚至有台中的家长，愿意把孩子送到山区去上学。

台湾专家分享这个故事时，有一句话，让我深有同感：教知能（知识与技能）的老师会被AI替代，做成就学生的老师不会被替代。成就人的教育，是要用心在做的。

图源网络

正好今天看到一篇文章，苹果、谷歌、微软，都在积极探索科技融合教育。对于不少科技迷来说，单看外观造型、硬件配置等，苹果这次发布的新 iPad 没啥新意。最大的卖点在于——便宜。最低人民币 2399 元，刷新 iPad 家族的价格新低。但苹果说，如果你把这款 iPad 用在学习上，惊喜真的不少。比如说，他们重点介绍的 3 款跟 AR（增强现实技术）结合起来的学习应用——没法跑去世界各地逛博物馆？「Boulevard AR（林荫大道）」应用，让你也可以全方位欣赏世界名画。他们跟世界野生动物基金会（WWF）合作，开发「Free Rivers（自由河流）」，直观生动地呈现河流走向等地理知识，连河上修建大坝所产生的综合环境影响等，都能立体展现。他们甚至成为了解救青蛙的担当——「Froggipedia （青蛙百科）」应用。iPad 的「好基友」触控笔能够识别力度大小的变化，所以当你用这款应用的时候，你可以把触控笔作为「解剖刀」，用轻重不同的力道「剖开」青蛙的身体，在 iPad 上完成一次实验室里的青蛙解剖实验。这场发布会上，苹果展示出颠覆传统教育方式的野心——未来的教育，不应该停留在很多学生以班级为单位，按照同样的速度，学习同样的内容。「我们相信，科技能够为学生和老师们创造真正独特而又个性化的教育体验。」CEO 蒂姆库克说。他们还推出了「创造力」课程，从音乐、视频、摄影、绘画这 4 个方向，让学生们练习如何表达创意。

看了这些，对“教知能（知识与技能）的老师会被AI替代”，更有感触。

当然，也不是只有培训营的孩子才能有积极充实的大学生活。在大学期间，也看到有目标的，懂得计划安排自己生活的学生，积极学习，生活很充实，也都有很好的发展。

所以对于孩子来说，重要的，还是自己有明确的目标，知道自己在做什么，而不是觉得在“为父母老师”读书。

做大学老师期间，最怕的就是在“为老师”读书的学生，坦白说，在大学阶段，学生读得好不好，跟老师有多大关系呢？在大学里，能不能抓住机会让自己成长，真的是学生自己的事。

在我辞职前的两年，被学生投诉说上课会讲许多与课程内容无关的东西。书记院长同时找我谈话。跟我们家先生说时，我先生说事情大条了，能劳动两位领导同时找谈话。

辞职前一年，又碰上教当时投诉我的那个班。跟他们聊得多了，有位同学真相了投诉的事实：其实其他老师上课也讲其他的内容，石老师你对我们要求太高太严了，而且总威吓说会让我们过不了，所以就投诉你了。

说明一下：投诉的发生时间，是每学期期中教学检查时，一定要找学生代表来开会说说对课程的意见建议的。

得知真相，我真心无语因为也有学生说，我很天真，像我这样的老师不多，因为我一直在关注他们成长，真心希望他们学到东西，而他们对大学的期待，只是考试过关，拿到学分，拿到毕业证，好找工作。

看到这两篇文章，心生好多感慨。

各位身为父母的你，咱们现在辛辛苦苦很努力地择校，辅导、监督、协助孩子学习，希望他能考上个好大学。但上了大学之后呢？

我们是希望孩子出国留学呢？还是让孩子在大学里继续走完“后高中的学习”（或许名校重点院校会好些，但我只能说或许，许多大学老师的孩子都是出国留学并且毕业后留国外的了）

要出国留学，之前分享的那篇文章，35位美国大学教授的建议：确保在美学习成功的三大必要能。我曾经请35位美国大学教授回答了两个问题。这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。