教育部正式发
我国第一个幼稚园课程标准是在哪一年由国家教育部正式颁布
幼稚园课程标准》（以下简称《课程标准》）于1932年10月由国民政府教育部正式公布，这是我国幼教史上的第一个课程标准。《课程标准》的产生背景是1922年11月公布的《学校系统改革令》，又称壬戌学制，亦即通常所说的新学制，在这个学制中将幼儿教育机构定名为幼稚园，规定收受6岁以下的儿童，并把它正式列入学制系统。
2019年蚌埠学院专升本9月有没有补录
2019年蚌埠学院专升本9月没有补录计划。
蚌埠学院于5月17日对2019年普通专升本招生考试拟录取名单进行了公示，在公示期间有13名考生因个人原因自愿放弃蚌埠学院拟录取资格。
根据《蚌埠学院2019年普通专升本招生章程》中的录取原则，蚌埠学院拟递补录取了12名考生，调剂录取了1名考生，并已将递补和调剂录取情况予以公示，整个录取和补录工作已于2019年5月31日17:00前完成了。
蚌埠学院是经国家教育部批准的一所以工为主，工学、理学、管理学、文学、教育学、艺术学多学科协调发展的普通本科院校。
该校创办于1978年，始称安徽大学蚌埠师范专科班，招收中文、数学、物理3个班，学生109人，时隔不久改称安徽师范大学蚌埠师范专科班。嗣后，1979年9月改名为安徽师范大学蚌埠师范专科学校，1980年8月改称蚌埠教师进修学院，1982年改称蚌埠教育学院。
2002年4月，省教育厅、蚌埠市委、市政府经过研究，决定将蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学三校合并。
2004年5月18日，教育部正式批准同意在蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学的基础上筹建蚌埠学院，筹建期为两年。
2007年3月19日，教育部正式发文同意在蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学合并基础上正式设立蚌埠学院，同时撤销蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学的建制。
重庆机电职业技术大学是否有本科？重庆机电职业技术大学有几个校区？
一、重庆机电职业技术大学是否有本科？
答： 有，且属于二本。
1、学校升本：
2018年10月12日，教育部确定重庆机电职业技术学院为全国首批本科层次职业学校改革试点单位。
2019年5月27日，教育部正式发函，批准学校更名为重庆机电职业技术大学，从2019年起即可面向全国招收本科学生。
2、目前学校首批本科专业有（10个）：
机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化、物联网工程、智能制造工程、大数据技术与应用、汽车服务工程、工程造价、物流管理。
3、招生录取：
2019年高考，学校在重庆市本科二批中招生；学校首次开展本科招生工作，文理科生源充足，分别在重庆、四川、河南、贵州、广西、江西6个省市的本科二批中进行。 相关考生想要报考该校本科专业，需在本科二批填报志愿。
二、重庆机电职业技术大学有几个校区？
学校目前只有一个校区。
地址：重庆市璧山璧青北路1001号
规模：校园占地面积904亩，建筑面积26万平方米。
2021教育局发布新规定
如果孩子的学习成绩不好的话，为了提高孩子的学习成绩，应该有很多家长都会给孩子报各种补习班或者是辅导班。
补习班即将要迎来寒冬？
对于家长的这个行为，自然也是能够理解的，毕竟每一位家长都有望子成龙望女成凤的心理，而且别说大人工作竞争激烈了，就连小孩读书竞争也都十分激烈，没有哪位家长会希望自己的孩子输在起跑线上。
不过学习不好的孩子可以通过各种辅导班或者是补习班进行补习，但是对于一般家庭来说，孩子补习的开销非常大，若是负担不起的话，也就只能让孩子自己努力了。
如今各省各地各所学校的学生都已经迎来了暑假，每年暑假的时候，家长把孩子送去辅导班补习班的一抓一大把，而这些补习班也赚得盆满钵满的。
不过今年补习班的行情跟昔日对比则是大打折扣，甚至有大量的补习班即将迎来了寒冬，有可能大量的补习班将会面临倒闭。
教育部针对补习班发布新规定
为什么会出现这个情况呢？其实跟教育部发布的新规定有关，众所周知，本身教育部就严令禁止在编教师开始有偿辅导班补习班，如若有教师违规，那便会遭到严惩。
以前还有一些教师可以开始辅导班来赚一些外快，但是如今看来则是不太可能了，没有了教师开始辅导班，自然也就少了很多补习班什么的了。
不过大家也都看到，如今校外的各种培训机构乱象丛生，甚至有的补习班门槛实在是太低了，也正是出现了这样的情况，所以教育局才会发布了新规定，做出了相应的调整，对一些不合格的补习班进行政治。
针对市面上的一些补习班，教育部也进行了严厉的筛查，若是发现有不合格的培训机构，将会明令禁止整改，甚至还会有被强制关闭的可能。
如此一来，在经过严厉的筛查之后，一定会有大量不合格的补习班走到了尽头，这也让他们迎来了寒冬，若是想要把培训机构继续开下去，那就要满足这三大条件。
第一个条件：满足办学资质
第二个条件：教师具备教学资格
第三个条件：收费需明确
教育部发文评聘职称不唯论文，那如何体现老师业绩呢？
一石激起千层浪，教育部印发的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》引发广泛的关注。虽然文件谈及的是破除高校职称评聘和人才引进等环节中的“唯论文”，但是这可以说是个风向标，说明教育主管部门已经注意到“唯论文”在职称评聘以及人才使用中带来的不良的影响。
老师评聘高级职称需要什么条件？各地规定有所不同，有的地方要求参评聘高级职称的老师获得有县区级以上的荣誉，有的地方对服务年限做出要求，也有的地方要求要有优质课，公开课获奖证书等等。但是有一项要求，几乎是统一的，那就是必须有在省级以上刊物发表论文。
在行外人看来，能写论文的老师那当然是精通教学理论，有丰富的教学经验的，有深厚的积淀才能写出有深度的教学论文。但是现实评聘中，有几个老师用于评职称的论文是自己写的呢？现在的职称论文代写代发已经形成了一个成熟的产业链，产供销一条龙服务，哪个老师的手机好友里，没有几个代发论文的“编辑”呢？
你甚至都不用自己去找，他们会主动联系你，告诉你，只要你有需要，交上800到几千不等的费用，报上你的校名和姓名，他们就可以安排以你的名字在省级以上的刊物上发表一篇论文。之所以价格有高有低，是因为有的是国家级的刊物，有的是省级的刊物，有的刊物比较正规，有的刊物纯粹就是发表职称论文的。
不过你放心，只要不是碰上骗子，你发表的论文能够在相关网站搜索到，在职称评聘中是能够过关的。所以这样的论文代发的生意还是很火爆的，甚至还时不时会搞个团购促销活动啥的。
这样发表出来的论文，老师自己都不知道写的是什么，除了在职称评聘中作为一个条件之外，能说明什么呢？能代表老师的教学能力水平吗？能显示出老师的教学理论水平吗？当然不能，这样的论文只不过是养活了一些野鸡的出版社而已。这样的论文发表再多也不能代表这个老师的真实水平。
当然，也不是说所有的论文都是这样注水的，也确实有老师是踏踏实实做研究，认认真真写文章，把自己的教学经验，教学心得用论文记录下来。这样的老师当然是值得敬佩的，但是在参加职称评聘的千军万马中，这样的真写论文的老师实在是凤毛麟角。
职称评聘中“唯论文”存在的问题大家其实都知道，但是由于对工作的业绩很难量化，要找到一个替代论文的衡量标准并非易事。这就有点像高考，虽然很多家长和学生都在吐槽，但是没有更好的替代办法。
不少老师担心，职称评聘中的”唯论文“打破之后，没有了硬性的标准，如何体现出业绩和水平呢？不少地方在探索”加重同行评议的权重“的做法，但是这样做会不会让老实人吃亏，让那些善于搞关系的圆滑之人占得先机。老师们在工作之余还要花心思搞好和领导，同事，行业权威之间的关系，这样会不会让圈子文化盛行？
不破不立，破了必然要立，要设立新的人才评价标准，突出品德，能力，业绩的导向，制定更为全面，更为细致，更为精准和人性化的学术评价体系和标准，让我们拭目以待。
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