托福示范笔记怎么用？
今天我想和大家分享托福听力示范笔记的使用。
听力的主题是录音播放结束后才出来的，所以一边听一边记笔记的能力在考试的时候特别重要。
很多同学在听力学习过程中会出现以下四种问题。
1 .做笔记的时候问什么记什么，没有重点
2 .记了很多笔记也不知道内容。 光记得也不听
3 .做题时丢笔记，靠记忆
4 .想看笔记的时候，知道自己不记得，猜对了一半
以上就是没有掌握合理的听力笔记方法的表现。
为了消除这些问题，我们应该重视日常笔记练习。
说到听力笔记，在南瓜藤的练习任务中有3次专门针对这个内容的听力笔记练习，我们的老师也已经在TPO上完成了100篇听力示范笔记。
在谈具体用法之前，先说三遍听力笔记的重要性吧。
一.听力笔记的重要性
很多同学不知道自己做笔记的最终目的是做题。 换言之，关于问题点以外的信息，听和记都是无害的。
听解笔记方法的核心是录音播放时可以判断哪些句子是出题点，这就是“预判”。
预判答句后，一定要迅速记下此句中的核心信息，以便于解决后面的问题，但句子的核心是什么？
句子的核心是句子的主要组成部分，按词性来说是一句主语名词和宾语名词，连接主语和宾语两个名词的是谓语动词，所以主谓宾是答句的核心。
我们从句子主干的角度探讨了应该如何进行回答句子的书写，接下来我们来看看听力问题对回答句子书写的要求。
需要明确的是，托福听力考试中提出的指导方针是“基本”，也就是说所有问题都可以在文章中找到具体的出处。 这就是听力笔记的“定位问题”。
本节介绍了使用监听主题确定问题的步骤。
这个问题来自TPO50的第一次讲座。 这个考古学讲座主要是关于古埃及的玻璃制造。 选择两个详细的问题吧：
a :找到题注的定位词
解决问题的第一步是根据提出问题以解决问题的人，在笔记中迅速找到答案或出现答案的段落。
这个问题是“文中提到的古埃及和两河流域重视的两种玻璃物品是什么？ ”我问。 因为定位词大多是提问的名词，所以我们在笔记中找的是“glass objects”这个定位词。
b )在笔记本上安排答案
接下来是去笔记本上找到问题中的定位词。 答案的信息一定在附近。
此图为老师听力示范笔记截图，定位词“objects”清晰可见。
因为整篇文章都在讨论玻璃玻璃，所以没有必要在笔记本上重复这句话。 这是听力笔记的第一个技巧，就是学习省略。
另外，在objects之前加上“”和“？ 我意识到有”。 两个符号，这也是善于使用听力笔记的第二个技巧——符号。 在很多情况下，这些符号的出题点类似于题干的“what”是答疑出题的考点。
确定问题后，需要在出题笔记附近找到问题的答案。 在笔记本中，被询问问题的两个玻璃产品分别是“beads”和“vessels”。
c )对照备忘录信息寻找同义置换的正确选择
最后一步是使用备忘录的回答信息来应对选项。 这里需要的一个重要概念是选择和笔记之间的“同义置换”。
顾名思义，同义置换是指将回答句子的信息置换为意思相同的词或句子。
这个问题a的选项“beads”是最简单的同义置换即原语的原语。
C选项的“containers”和备忘录的“vessels”都表示“容器”，使用最常见的同义置换方式——同义词。
这就是使用听力笔记的三个阶段的“定位问题法”。 要解决这些问题，您可以看到听力笔记有以下要求。
1 .能够确定问题中的名词，找到回答句子
2 .可以找到答案文中的提问信息
3 .帮助找到同义置换的正确选择
综上所述，获得高分的听力笔记要求“快速、准确、清晰”，而不是“原文大概就是这个意思”和“我可能会选择这个选项”的似是而非。
谈谈如何通过三次听力笔记练习达到高分听力笔记的要求。
二、三次听力笔记要求
三次听力笔记是指，对每篇听力文章做三次笔记，根据练习的“量”不同，“听力和书写能力的“质”也会发生变化”。
很多学生在学习听力笔记的方法后，如果不严格按照三次笔记的要求来练习和加强这种方法，最终会出现“刷了几十道题，却记不下来”的应试学习状态。
首先，说明做三次听力笔记的基本要求。 在本练习中，您必须至少准备三张A4纸和双色笔，以便于更正。
听力笔记的通常篇幅是用一张A4纸完成讲座的笔记。
1 .第一次听力笔记
笔记目的：实际模拟考试的笔记和试题的状态
基本要求：一般听，做听力笔记，解答问题后核对正误。
具体要求：每个问题选项的答案写在本笔记本下，错误的问题用红笔标记答案。
第一次听力笔记基本上和考试时第一次笔记后解题的状态一样，唯一的区别是每道题的答案都要写在纸上，核对正误时很容易用红笔填错题，在批改和复习时也能直观地回顾自己文章中的错题。
上图是两位同学的第一个笔记，左边是不完全符合要求的笔记，右边是显示答案选项的笔记。
2 .第二次听力笔记
书写目的：通过订正书写补充单词，加强听力书写方法
基本要求：首先完整重塑笔记，再对照示范笔记版本进行逐句精读和笔记更正。
具体来说，没有必要对照示范笔记直接抄写，笔记的订正需要重新听取录音。
很多同学的第一个笔记不完整，需要先播放录音重新做笔记。
然后对照老师的模范笔记开始订正笔记。
关于笔记的订正，老师们已经多次强调“誊本是没有用的”。
所有更正都是重听录音，逐句精读后修改笔记的过程。
老师的示范笔记是帮助大家摆脱对听力课文的依赖，明确知道自己想对这篇文章的所有主题做什么样的笔记。
对照示范笔记重听更正时，需要重点更正以下三条内容。
1 .单词：更正拼写错误或遗漏的单词
2 .符号：补充缺失的笔记符号，如分层、交互、转换、因果、举例、否定等明显的逻辑符号
3 .符号对应的逻辑词：听完句子后，这些符号对应的具体逻辑词是什么
上图是两位同学的第二次听力笔记。 左边的这位同学有用红笔订正的错误单词和几个符号，但从订正态度来说，不及右边的同学。
首先，右边同学的更正痕迹很多，其次用双色笔区分单词的拼写和符号的更正。
最后在笔记的最后连几个重点单词的拼写、中文释义、声调都要清楚地备注。
这样的听力笔记更正才是“认真更正”的态度，相信每位学生在更正了几十个这样的笔记后，一定能提高自己的笔记和听力能力。
3 .第三次听力笔记
笔记目的：利用笔记进行精确定位问题
基本要求：连续播放录音，再做一次笔记。
完成后，用红笔在这本笔记本上明确每个问题的问题和答案的位置。
具体要求：采用“题号‘和’A题号”格式，分别标注题目和选项的位置。
请注意不要画q和a这样广阔的线。 明确的问题和答案只存在于具体的某个词中。
在第二次批改笔记的过程中，大家把一篇文章分解成句子反复精读。
为了更好地适应听力笔记所要求的一致反应，第三个笔记需要听一致的录音并完成最后一个笔记，然后在该笔记上完成所有问题和正确选择的定位。
上图是两位同学的第三次笔记，做到这两个具体答案的精准笔记都符合要求。
有趣的是，右边的学生不仅显示了第三和第四个选择的两个答案的出处，还显示了两个答案分别对应哪个选择。 这实现了真正的基本事件列表。
总结
相信通过今天的分享，大家会知道真正有用的听力笔记是帮助自己准确定位的笔记。
在录音播放的时候做这样的笔记，需要学生们在备考中养成正确的笔记习惯。
要养成笔记的习惯，除了上课要学的笔记的写法外，更重要的是课后反复练习笔记，结合老师的示范笔记纠正自己的笔记。
水滴可以穿过石头。 希望大家按照今天分享的具体要求继续练习听力笔记，最终能取得理想的考试成绩。
